Aus der betroffenenperspektive heraus analysiert die Expertin, welche Haltung, Reflexion und welches Wissen als Fachkraft unabdingbar ist, um Rassismus zu erkennen und Empowerment mitzudenken Themen: u.a. Empowerment-Orientierte Handlungskompetenz, Umgang mit Unterschieden und Wirkungen von Rassismuserfahrungen. Das Besondere: Erstmals stellen Empowerment-Trainer:innen ihre Methoden in geschützteren Räumen vor.

Werden Arbeitnehmer:innen mit derselben Qualifikation unabhängig von der Herkunft gleich behandelt? Welche Akzeptanz- und Ablehnungserfahrungen (bzw. Stresserfahrungen) müssen Migranten auf dem Arbeitsmarkt erleben und wie bewältigen sie diese? Die Studie untersucht qualitativ anhand von berufsbiographischen Erlebnissen von in Deutschland verorteten Akademikern mit europäischen und afrikanischem Migrationshintergrund.

Ablehnungserfahrungen vom sozialen Umfeld aufgrund der eigenen Herkunft führen zu Akkulturationsstress bei Migranten_innen. Dieser Stress stellt gerade binationale Kinder und Jugendliche (mit Migrationshintergrund) in Deutschland vor eine permanente Herausforderung und Belastung: den Umgang mit Rassismuserfahrungen im Alltag, in Kindertageseinrichtungen und der Schule. Studien belegen, dass hier Benachteiligung, Rassismus und institutionelle Diskriminierung stattfinden.

Als Soziologin, Diversity-Trainerin und Expertin für empowerment-orientierte Ansätze argumentiere ich diesem Aufsatz dafür, Empowerment von Kindern und Jugendlichen gegen Rassismuserfahrungen mitzudenken, und zeige auf, welche Gründe dafürsprechen, dies von Elternseite als Erziehungsbaustein und von pädagogischen Fachkräften, Sozialarbeiter*innen und Erzieher*innen in Form einer Empowerment-Orientierung zu tun. Dabei beschreibe ich zuerst, wie und wo Kinder Rassismus erleben und was das, je nach ihren individuellen Ressourcen zur Verarbeitung, mit ihnen machen kann. Ich zeige, entsprechend meines Ansatzes welche Wissenskompetenzen für eine Empowerment-Orientierung notwendig sind und wie eine empowerment-orientierte Bildungseinrichtung aufgebaut sein sollte. Der Aufsatz stellt abschließend Empowerment-Räume als geschütztere Raume mit dem Verweis auf deren intersektionale Praxis vor.

Akkulturationsstress im Beruf resultiert aus der Erfahrung aufgrund der eigenen Herkunft abgelehnt zu werden. Werden ArbeitnehmerInnen mit derselben Qualifikation unabhängig von der Herkunft gleich behandelt?